如何将“一带一路”倡议落到实处？为什么说“一带一路”是构建人类命运共同体的重要平台……5月28日，在北京大学马克思主义学院教授孙蚌珠的思政课上，北京大学工学院和信息科学技术学院的4名同学走上讲台阐述观点并接受同学提问。当下热点话题随着学生们的自主讨论，清晰、多维度地呈现出来。而这样的讨论，几乎在孙蚌珠教授的每堂思政课上都能听到。

有着31年思政课教学经验的孙蚌珠告诉北京青年报记者，思政课的理论教学必须观照现实，教师要做的是引导学生找到看待世界的正确方法。每到周四，孙蚌珠的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程都备受学生欢迎，80人的教室坐得满满当当。同学们说，喜欢来上课是因为孙老师的课与众不同。三堂课中，老师一定会拿出一堂课给学生，让他们做“小老师”。工学院大二学生王晓琛告诉记者，上孙老师的课不枯燥，参与感强，来自不同学院的同学组队做课件，讨论中会遇到思想的碰撞，辨不明白就向老师提问，老师会针对学生们的困惑进行解答，思考后再听老师讲，印象和感悟会有所不同。

“思政课的功夫在课外。”60后的孙蚌珠遇上90后、00后的新一代，学生在想什么是她特别关注的。有学生曾经说，思想政治理论课教师和学生，有时候就像站在两个山头上的人，彼此相望彼此揣摩，因为有距离所以不了解，因为不了解所以有隔膜，因为有隔膜所以有误解。“消除误解，在教学中，教师应该走过去，走近他们、了解学生。”孙蚌珠说。

北青报记者了解到，现在百度贴吧、知乎、小红书、各种自媒体的公众号都成了孙蚌珠收集新时代青年思想动态的渠道。在校内，针对社会热点问题，她还会不定期地组织本科生进行座谈，周末的学术沙龙、课堂讨论都让学生们畅所欲言，师生一起讨论。对于腐败问题、基层治理能力问题、收入差距问题等现实的困惑，孙蚌珠也不会回避，而是引导学生客观全面地看待，分析问题产生的原因，探讨解决问题的路径，这样不但不会影响学生对我们的理论、道路、制度的认同，而且还会增强他们的责任感和使命感。

“很多讨论也许没有一个结论，可我们要让学生在思考中学会立足于现实、用历史观点、着眼于未来，用国际视野看待问题，这就是方法。”孙蚌珠说。