教师是学生成长旅途中的第二个父母，他们陪伴成长，教授知识，为学生指明成长的方向。昨天，本市百万中小学生再次走进课堂，迎来新的学期，他们将再次投入教师们的怀抱，在他们的指引下获取知识，学会做人。毫不夸张地说，对孩子的成长来说，最核心的要素毫无疑问是有一个好老师。“老师好”也成为众多家长的心之所盼。那么，在你心中，什么样的老师可以被称为好老师，他们需要具备哪些素质？是学识深厚的老师，是快乐励志的老师，还是用心负责的老师抑或是三者兼备。北京新东方学校两位老师，用行动阐释了什么是“好老师”。

张庆男

张庆男：独创“讲数学”思维训练法

毕业于教育心理学专业、酷爱辩论的少儿数学思维老师张庆男，入职应聘北京新东方时曾希望进入语文教师的行列，却偏偏阴差阳错地成了一名少儿数学思维学老师。此后的11年，他再也没有跟少儿数学思维老师这个称呼分开过。

将专业和爱好同时运用到工作中的人是幸运的，张庆男就是其中之一。他凭借教育心理学的专业知识背景，可以很快通过孩子们的眼神了解他们在课堂上的状态。“哪里不会，哪里没有听懂我都能很容易看出，并及时地给予孩子们有效的解答，提高了孩子们的学习效率。”张庆男说，他是学教育心理学的，他在课堂上所做的都有理论支撑，专业变成了他工作中的好帮手。

每天面对3至6年级的学生，为了让学生认真听课、不开小差，张庆男没少下工夫。他在班上建立上课规则，并不断地强化这一规则，甚至准备了小铃铛来强化学生们的规则意识。铃铛一响，教室必须安静。“这不，为了让个别规则意识差的同学能够认真听讲，不影响同学，我会在课下先成为他的‘大哥’，聊他们感兴趣的话题，成为他们的铁哥们儿，让他们不好意思在我的课堂上不安分。”张庆男还告诉北京青年报记者，不仅课上成为兄弟，课下还会特意单独给调皮的“小弟”训练规则意识。不仅如此，为了让同学们建立集体意识，他和孩子们一起准备班服，并共同设定网红班服图文。今年他们印的是“我爱学习，学习使我妈快乐”。“有了集体意识，这些淘气的孩子也不好意思破坏集体。”张庆男补充道。

最值得一提的是，他的辩论才能让他独创出一个数学思维训练的方法。他说，辩论可以训练学生的基本思维和逻辑，让他们无时不在思考这一句话后面如何接下一句。2011年至2012年，他独创了一种“给家长讲数学”的数学思维训练法。目前已经成为数学思维训练中的标配做法。“当时我发现，一些孩子上课时貌似学得比较明白，但回家之后换个条件，换个问法就不会了。我就仔细思考，认真琢磨，问题的起源在于孩子们在听老师讲课时，虽然听清楚了每一个步骤，但却不明白每一步之间的衔接到底是什么逻辑，为什么要这样衔接。因此，我让孩子们回家后将数学讲给爸爸妈妈听，经过多人的试验，效果非常好。”

提到他心目中的好老师，张庆男认为好的老师需要达到三个维度，首先是要做到对教学内容的理解。同时能够激发出学生的学习兴趣，提高学科素养。此外，最高级的就是励志教育，能够给孩子人格上的感染。“我现在做到了前两个，但是第三层我还没有完全做到，但我一定会尽力。”

李一

李一：让学生安下心来做完第一本书

“我希望能够让迷茫中的学生安下心来，先踏踏实实做完第一本书……”毕业于英国约克大学，曾获全国大学生英语竞赛特等奖的北京新东方学校优秀教师李一，在从事雅思阅读和雅思词汇教学的5年多时间里，凭借独特的教学方法，已经帮助很多学生将雅思阅读成绩提升至满分9分。“我的学生中每年平均有十四五人雅思阅读拿满分。”李一说，他首先做的就是让学生安下心来做完第一本书。

提高学生们的成绩，李一有自己的“独门诀窍”。李一告诉北京青年报记者，学习没有捷径可走，英语基础的词汇和语法一定要靠整理和记忆。他能做的就是告诉他们如何高效记忆，如何高效备考。

以记单词为例，单词经常是背了忘、忘了再背，很多学生会有疑问，到底背多久才能提高成绩。在这个“背了忘忘了再背”的过程中，会产生很大的挫败感，总觉得没有产出。这会导致他们每天都很迷茫，他要做的就是安抚学生迷茫不定的心态、给出正确的指引。

“我在上课的时候会给学生们结合备考材料（比如剑桥真题）做出明确的量化标准，告诉学生，如果严格完成我布置的任务，很多学生能在一个月内，成绩稳定提升1.5分甚至2分以上。（有很多真实提分案例，可以让学生信服。）”李一介绍，他布置的任务量并不大，每天仅需学生投入一个小时至一个半小时时间，坚持一个月，认认真真做完，成绩自然会提升。而且在完成任务的过程中，学生会明显感受到逐渐的进步，备考就会越来越有信心。

那么这个量化的标准到底是怎样的？李一说，所谓的量化标准就是每本《剑桥雅思真题》有四套题，每套题有40道题目，一本书共160道题。按照雅思官方评分标准，从5分开始，每多对4至5题，大概可以提升1分。

因此，他会告诉学生，标准是，“只要自己做过的题目，必须对题目句和出题句进行词汇整理和翻译练习，并且专门记录下题目句与出题句中不会的单词。”如果平均每道题可以学会4个此前不会的单词，160道题就可以学会640个生词。与枯燥地背单词书不同，这种积累单词的方式，最大的好处是：1.每一个生词都是有可能在考场上高频重现的；2.每一个单词，都是在结合考点语境的情况下整理出来的，方便复习，更容易记忆。如果扎实完成一本书的学习整理任务，学会了640个高频单词，在考场上，必然会考到这640个单词中的某4个，可以近似看做，能帮助学生多做对4道题，从而实现阅读成绩一分的提升。

“我会强调，先有质再有量，在做题过程中第一次有不认识的单词可以理解，但经过整理复习，第二次再考到同样的单词就必须拿下，稳定做到这一点的学生，就能逐渐进步。”

“让学生安下心来做第一本书。在这个过程中逐渐积累词汇语法知识点，就能一步步走向成功。”他告诉北青报记者：很多学生来找他时，成绩都不太理想，经过他的培训最后雅思阅读拿到了8分以上，甚至满分，如今时不时还会有他曾经的学生从大洋彼岸寄来明信片，发来问候，让他真正感受到了作为一名老师的职业成就感。

提起好老师在他心目中的标准，李一老师说，好老师应该是能够通过自己的整理归纳，清楚告诉学生“做什么、怎么做、做多少”，既能在短时间内帮助学生高效提分，解决“应试”问题，又能教授长线提高语言实力的方法。说到自己对未来的期许，李一老师说：“我希望自己能拓展授课技能，做一个雅思听说读写全科老师。以后也会向这方面努力，试试跨学科备课。”