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“京版”新时代大中小学劳动教育意见将研制出台

本文来源:北京头条客户端

12月3日,北京市中小学劳动教育大会在北京师范学大学附属实验中学召开,这是本市首次为“劳动”开会。北京市教委委员冯洪荣介绍,市级社会

12月3日,北京市中小学劳动教育大会在北京师范学大学附属实验中学召开,这是本市首次为“劳动”开会。北京市教委委员冯洪荣介绍,市级社会大课堂中涉及劳动教育内容的资源单位达到120余家,本市市级学工学农基地开发劳动教育特色课程达到200多门。下一步,北京将抓紧研制“北京版”新时代大中小学劳动教育意见。

冯洪荣介绍,刚刚审议通过的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中将劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,对加强新时代劳动教育做出新部署、提出新要求。

北京市历来重视劳动教育,不断加强中小学劳动教育。特别是2015年以来,市教委出台了《关于加强中小学劳动教育的实施意见》,经过几年的实践探索,逐渐形成了北京市实施劳动教育的特色成效。首先,本市注重课程化实施,保证义务教育阶段和高中阶段综合实践活动课程、通用信息技术的课时,在中小学劳动技术课程中,鼓励各区采用“3+6”专题教学方式,包括小学阶段必学内容包括“纸工”、“手工缝纫与绣制”、“泥工”、“种植与养殖”、“绒线编织与钩织”、“手工编制”、“金工”、“木工”八个专题;辅学内容包含“小动物养殖”、“刺绣”、“植物编制”、“食品加工与制作”。初中阶段劳动技术课程必学内容包括“木工”、“金工”、“电子”三个专题;辅学内容包括“种植”、“数码摄影”、“陶工”、“烹饪”、“服装”、“机器人”六个专题。同时,落实各学科平均不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程的要求,加强对中小学生劳动实践的引导。鼓励有条件的区和学校结合实际,开设家政等劳动教育特色课程,在地方和学校课程中加强劳动教育。指导劳动教育基地开发特色课程,仅市级学工学农基地就已开发200多门课程,与学校学科课程有机整合。

在劳动实践体验方面,强调让学生“真实劳动”。2015年以来,先后启动市级学农学工项目,让学生体验一周的学农学工生活。坚持以育人为目标,以课程为核心,以实践为重点,推动建立了劳动教育基地,初步构建了学农学工特色课程体系,开发了学农学工教育课程平台,实现了学生在网上自主选课,不断丰富学生劳动实践体验,探索构建市、区教育行政部门统筹协调,劳动教育基地专业支撑保障,学校学生、教师主体参与的劳动教育新体系。在市级学工学农活动的带动下,各区也开展了形式多样的劳动实践活动。

此外,充分发挥首都优质资源聚集的优势,依托北京市中小学生社会大课堂建设,吸纳社会资源支持中小学开展劳动教育,不断丰富劳动教育平台和载体。2015年以来,本市利用已有的特色院校和社会资源,陆续设立了四个市级学工学农基地。除此之外,在市级社会大课堂中涉及劳动教育内容的资源单位120余家,这些资源单位为北京市中小学开展劳动教育提供了重要的支撑。

冯洪荣表示,虽然北京市劳动教育取得了阶段性的成效,但是离党和国家的新要求还有一定差距,下一步北京市认真学习贯彻落实中央即将出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,抓紧研制北京市的实施意见,更加系统设计、整体规划北京市中小学劳动教育体系,推动北京市中小学劳动教育取得新发展。

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